“失范”(anomie)就是“脱序”,属于西方的学术语。是因为社会规范失调，导致了社会群体出现反常现象，指的是在社会中，因为缺少某种行业的准则导致人们行为的无序。在法国，社会学家迪尔凯姆第一个把这个概念引入社会学，以此来表示人们的行为失去约束和规范，从而导致社会处于混乱的状态中。针对这个概念,美国的社会学家默顿则进一步进行了研究和分析，将失范定义为社会目标和想要达成的目标之间缺乏一致的准则，这也是文化体系脱节造成的。

一、高校学术道德问题的根源

关学术道德失范的治理也在不断进行，然而这些都没有能从根源上解决问题。笔者通过对资料整合后认为，在当前高校中，学术道德失范问题的主要根源表现如下：

1.学术大环境的影响。当前，随着信息化的不断发展，互联网也渗透在了人们生活和学习的方方面面中，这给学术交流提供了很大的便捷。同时，这也给抄袭和篡改的发展提供了土壤。学术的创新压力以及当前学生的价值观影响下，导致很少有学生把时间和精力放在学术创新上，他们对学术的失范现象熟视无睹，甚至为了顺利毕业主动参与到这些行为中去，导致学生学术道德的缺失。多数学员都不再专注于自我的完善和研究，被周围环境影响,也融入到不良学术圈中。

2.学术评价机制的短板。学术评价机制虽然在不断完善的过程中，然而还是存在很多的问题。最为重要的就是在质量评价中，只关注学生的学术成果数量，而忽视了质量。在很多高校中，都依靠重复率检测，忽略了对学生学术道德和规范的要求，造成学术成果处于缺乏监督的状态中。并且，当前我国的高校研究生数量不断增长，而学生的质量却良莠不齐，并且指导教师的精力毕竟是有限的，这就导致了学术失范现象层出不穷。

3.学术道德教育的缺失。在平时的教学中，学术道德失范现象的层出不穷的重要的原因就是缺乏学术道德教育。并且在很多高校中，都没有针对研究生开展的学术道德教育，缺乏对学生学习的深层次的要求和培养。在部分高校中，有针对学生的学术道德教育，但是常常停留在表面工作上，实际收到的效果微乎其微。

4.自身学术道德的匮乏。学生的学术道德失范行为和学校的监督不足有重要的关系。然而从根本上来看，问题还是出在部分学员学术道德素养低，并且缺乏学术规范意识，导致他们缺乏知识产权意识。通过问卷调查的结果回收，我们发现很多学生从小学阶段起，就有抄袭同学的作业的现象，教师也只是批评而已，这就从本质上来说，是学术道德失范的雏形。在小时候抄袭别人的作业到以后抄袭论文和研究成果，这都是因为他们缺乏“学术”意识，没有明确的学术失范的概念。在学术道德建设中，其核心是学术诚信，并且这是开展所有学术行为的重要基础和保障，如果没有学术诚信，所有的学术发展都是竹篮打水一场空。因此，导致部分学学术失范的重要原因是他们缺乏诚信意识，并且道德观念不强，在缺乏学术积累的情况下，不愿意吃苦，并且希望能够“走捷径”顺利实现毕业的目标,这就导致他们出现学术道德失范。

二、高校研究生学术道德失范的主要表现形式

在我国，研究生是高端人才，他们的科研水平能够直接反应出我国的发展水平。因此，他们中如果大部分学生都存在学术道德失范现象，那就会影响到国家的安全与稳定。比如：国家给研究者的经费投入都浪费，并且导致了信息的错误，从而对研究者思路产生误导，同时，也影响了学术研究的氛围，扰乱了其秩序，严重降低了学术研究的进程。在实际中，高校研究生学术道德失范有以下几种表现形式：

1.抄袭剽窃。在研究生的论文中，常常直接对他人的作品和科研成果进行抄袭，甚至没有注明出处。他们并没有静下来进行深入的研究，而是更多地把精力放在了抄袭他人的作品上，擅自使用和修改别人的学术科研成果，只进行文字的简单变化，然而其核心内容依然是别人的观点和结果导致，在成果中并没有加入自己的思想。这些操作和行为属于严重的学术道德失范行为，直接侵害了他人的知识产权，挫伤了原创者的创作和研究动力。

2.虚构数据和调查结果。部分学生缺乏对科研工作的耐心，甚至有的学生直接表明没有研究的兴趣，这就导致他们很少时间进行学术研究，并且厌烦了复杂的调查研究和实验，因此，他们常常选择私自想当然的填写部分实验的数据，或者直接修改别人的实验结果。显然意见，利用这种方式发表出来的论文并没有实际的意义，没有参考的价值。并且在他们写的研究的基础上，如果其他工作者进行进一步的研究，那么就直接造成了时间、资源的严重浪费。

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